|
Доступная среда Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» законодательно закрепляет принцип доступности образования для лиц с особыми образовательными потребностями. Понятие «инклюзивное образование» трактуется как «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Для обеспечения этого «равного доступа к образованию» в образовательных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность для лиц с ОВЗ, создаются специальные условия. Доступность обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ обеспечивается «за счет использования специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения, проведения групповых и индивидуальных коррекционных занятий». В качестве основной цели в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ «СОШ №2 с УИОП» Задачи:
В школе созданы следующие условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами:
|
Поиск по сайту Наша школа МБОУ СОШ №2 с УИОП Адрес 618900 Пермский край, График работы понедельник - суббота Телефон 8 (34249) 6-66-99 Электронная почта lysvasosh2@yandex.ru Директор Селиванова Н.Л.
|
Кадровое обеспечение образовательной деятельности для детей с ОВЗ
Начальная школа
Учителя прошли курсы повышения квалификации (ООО «Мультиурок», ПГГПУ, ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края», КГБУ ДПО «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования», г. Баранул, ООО “Инфоурок”, ООО Учебный центр «Профессионал» г. Москва, ) по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Деятельность учителя начальных классов в условиях подготовки к реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ». 15 человек.
Основная школа
12 учителей прошли курсы повышения квалификации «Обучение учащихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями на уровне основного общего образования в условиях реализации ФГОС» (ООО «Мультиурок», ПГГПУ, ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края», КГБУ ДПО «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования», г. Баранул, ООО “Инфоурок”, ООО Учебный центр «Профессионал» г. Москва) по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации.
Сведения об учащихся с ОВЗ 2020-2021 учебный год
ФГОС ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
В соответствии с российским законодательством каждый ребенок, независимо от региона проживания, состояния здоровья (тяжести нарушения психического развития), способности к освоению образовательных программ имеет право на качественное образование, соответствующее его потребностям и возможностям. Доступ к образованию для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, закрепленный в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), обеспечивается созданием в образовательной организации специальных условий обучения, учитывающих особые образовательные потребности и индивидуальные возможности таких обучающихся.
Примерные адаптированные основные образовательные программы обучающихся с ОВЗ внесены в реестр примерных основных общеобразовательных программ http://fgosreestr.ru/. Данные программы являются основой для разработки адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ, которые приступили к обучению в 1 классе массовой школы с 1 сентября 2020 года.
КАКИМИ НОРМАТИВНЫМИ ПРАВОВЫМИ АКТАМИ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГАРАНТИРОВАНО ПРАВО НА ПОЛУЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ?
Каждому ребенку от рождения принадлежат и гарантируются государством права и свободы человека и гражданина в соответствии с Конституцией РФ, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами РФ, Семейным кодексом РФ и другими нормативными правовыми актами.
В 2012 г. Российская Федерация ратифицировала Конвенцию о правах инвалидов, согласно которой Россия не только признает право инвалидов на образование, но и должна обеспечивать образование детей-инвалидов на всех уровнях, в т. ч. дошкольном. Для реализации данной цели нормативные правовые акты, регулирующие социальную защиту инвалидов в РФ, приводятся в соответствие с положениями Конвенции.
Согласно Закону № 181-ФЗ государство поддерживает получение инвалидами образования и гарантирует создание необходимых условий для его получения.
Поддержка общего и профессионального образования, а также профессионального обучения инвалидов направлена:
1. на осуществление ими прав и свобод человека наравне с другими гражданами;
2. развитие личности, индивидуальных способностей и возможностей;
3. интеграцию в общество.
Органы управления образованием и образовательные организации совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают получение инвалидами общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования и среднего профессионального образования, а также бесплатного высшего образования.
Общее образование, профессиональное образование и профессиональное обучение инвалидов осуществляются в соответствии с адаптированными образовательными программами и индивидуальными программами реабилитации. Дети-инвалиды и их родители (законные представители) обеспечиваются информацией по вопросам получения образования и реабилитации.
При получении инвалидами образования, в т.ч. на дому и в форме семейного образования, им должна оказываться психолого-педагогическая поддержка.
Инвалиды могут получать образование в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ, в которых созданы специальные условия для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), а также в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам.
При невозможности обучения детей-инвалидов по основным общеобразовательным программам в образовательных организациях органы управления образованием с согласия родителей (законных представителей) детей-инвалидов обеспечивают организацию их обучения по основным общеобразовательным программам на дому. Основанием для такого обучения являются обращение в письменной форме их родителей (законных представителей) и заключение медицинской организации.
Перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому, утверждается уполномоченным Правительством РФ федеральным органом исполнительной власти.
Порядок регламентации и оформления отношений государственной (муниципальной) образовательной организации и родителей (законных представителей) детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому устанавливается нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ. Размеры компенсации затрат родителей (законных представителей) детей-инвалидов на эти цели определяются законами и иными нормативными правовыми актами субъектов РФ и являются расходными обязательствами субъектов РФ.
При организации дистанционного образования детей-инвалидов необходимо также руководствоваться постановлением Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 и письмом Минобрнауки России от 30.09.2009 № 06-1254, которым направлены рекомендации по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте РФ.
Отдельные требования к качеству образования для детей-инвалидов предъявляет ГОСТ Р 52142-2003. Согласно стандарту условия, для детей-инвалидов должны быть созданы с учетом их физического состояния, характера инвалидности и обеспечивать необходимые удобства в процессе воспитания и обучения. Специальные образовательные программы должны быть составлены с учетом способности того или иного ребенка-инвалида к восприятию и усвоению навыков воспитания и обучения.
Что же представляет собой доступная среда для детей-инвалидов в школе?
Наряду с серьёзной коррекцией всего педагогического процесса, подготовкой соответствующих инклюзивных программ и взятия в штат дополнительной единицы – дефектолога для проведения с детьми коррекционных и реабилитационных занятий, доступная среда в школе – это довольно большие финансовые вложения. Они связаны с необходимостью реконструкции самого здания и прилегающей территории, а также с приобретением и монтажом специального оборудования доступной среды в школе. Следует понимать, что для каждой категории детей с физическими проблемами имеются свои рекомендации по созданию безбарьерной среды.
Перечень мероприятий и оборудования для создания доступной среды различных категорий учеников с особым статусом.
1. Безбарьерная среда для учащихся с проблемами опорно-двигательного аппарата
Эта категория особых детей требует самого большого объёма вложений. В перечень мероприятий входят следующие:
1.1.Создание пандуса перед входом в образовательное учреждение с перилами с двух сторон:
– ширина пандуса – не меньше одного метра;
– поручни монтируются на высоте 0.7 и 0.9 метра;
– максимальный уклон – не больше 8% (уклон определяется в процентах, как соотношение общей высоты подъёма к длине по горизонтали);
–наличие ограждающего пятисантиметрового бортика, предупреждающего соскальзывание коляски, обязательно.
1.2. Переоборудование входа в образовательное учреждение:
– открывание входной двери необходимо организовать организовано в сторону, противоположную от пандуса;
– если дверь двухстворчатая, её полотна следует сделать шириной не меньше 0.9 метра;
– если при входе имеются турникеты, то один из них необходимо сделать без «вертушки» с шириной проезда не менее 90 см.
1.3. Переоборудование внутренних помещений:
– ширина для проезда кресла-коляски внутри здания должна составлять не менее 1.5 метра в одном направлении, а при встречном – не меньше 1.8 метра;
– ширина проезда прохода в аудитории и кабинеты с мебелью и различным оборудованием – 1.2 метра;
– все двери должны быть без порогов и перепадов высот, а также иметь противоударную полосу на высоте 30 см от пола;
– двери и ограждения, выполненные из прозрачных материалов должны быть ударопрочными;
– при наличии ковровых покрытий, они прочно закрепляются, особенно в местах стыков и на границах полотен;
– внутренние лестницы оборудуются непрерывными по всей длине поручнями, которые надёжно закрепляются и имеют конструкцию, исключающую получение травм;
– конструктивные элементы по пути движения внутри здания, которые размещены на стенах, должны иметь закруглённые края и не выступать более чем на 10 сантиметров;
– если в здании более одно этажа, оно оборудуется лифтом или специальными подъёмниками;
– в учебных аудиториях следует установить специально сконфигурированную мебель в ряду около двери
1.4. Переоборудование школьного туалета:
– раковина, как минимум одна, устанавливается на высоте не больше 80 сантиметров от уровня пола и не менее 20 сантиметров от боковой стены;
– наличие специальной кабинки уборной шириной 1.65 и глубиной 1.8 метра обязательно, причём если в кабине имеется раковина, то глубина должна быть увеличена до 2.2 метра;
– наличие специального унитаза для колясочников обязательно;
– возле унитаза монтируются специальные откидные поручни и предусматривается место для кресла-коляски, также для удобства могут быть установлены специальные штанги, различные подвесные системы, другое оборудование;
– водопроводные краны следует установить рычажные или нажимные.
Изменения также требуются в школьной столовой и раздевалке. В столовой надо расширить ширину проходов, сделав их более одного метра и установить столы максимально близко к буфетной стойке. Что же касается школьной раздевалки, то для детей-инвалидов лучше предусмотреть отдельную комнату.
2. Доступная среда в школе для детей-инвалидов по зрению
Перечень необходимых мероприятий по созданию в школе доступной среды для слабовидящих учащихся состоит из следующих:
– создание системы маркировок на отдельных конструкциях и мебели;
– нижние и верхние ступеньки лестничных маршей следует покрасить в яркий жёлтый или белый цвет;
– на прозрачных дверях надо нанести яркую маркировку, высотой не меньше 10 сантиметров и шириной не меньше 20 см, расположив её на высоте около полутора метров;
– на всех дверях в школе должны быть надписи, таблички или рисунки;
– мебель в учебных аудиториях следует подобрать ярких цветов, чтобы она стала хорошо различима;
– вся визуальная информация внутри здания выполняется крупным рельефным шрифтом, размер которого не менее 7.5 сантиметров, расположенным на ярком жёлтом или белом фоне, а для незрячих учеников информация дублируется шрифтом Брайля;
– в классах оборудуются одноместные места в первом ряду у окна, а подходы к ним выделяются рельефной фактурой пола или ковровыми покрытиями.
3. Доступная среда для учащихся с нарушением слуха:
– применение световых сигналов, которые дублируют звуковые: начало и конец урока, пожарная тревога, другие;
– применение специальных автоматизированных рабочих мест, включающих настольный компьютер и индукционные системы, использование другого оборудования.
Мероприятия в МБОУ «СОШ №2 с УИОП» по созданию условий по доступности объекта социальной инфраструктуры.
На основании паспортов доступности объектов социальной инфраструктуры составлен план мероприятий по обеспечению доступности МБОУ «СОШ №2 с УИОП» условий для получения детьми-инвалидами качественного образования на период 2020-2025г.г.
№ п/п |
Работы по адаптации объекта |
Основные структурно-функциональные зоны |
||
1. Территория, прилегающая к зданию |
||||
1.1 |
Текущий ремонт пути движения, приведение в соответствие с СП 35-101 2001 п.3.8. (отсутствие и неравномерное асфальтового покрытия) |
Территория, прилегающая к зданиям корпусов по |
||
1.2 |
Капитальный ремонт, приведение в соответствие с СП 35-101 2001 п.3.12 |
Автостоянка и парковка у зданий корпусов по |
||
2. Вход в здание объекта |
||||
2.1. |
Капитальный ремонт лестницы, приведение в соответствие с СП 35-101 2001 п.3.8 |
Лестница (входная группа на объект) у зданий корпусов по |
||
2.2 |
Капитальный ремонт, проект, устройство пандуса приведение в соответствие с СП 35-101 2001 п.3.29, 3.30,3.31,3.32ГОСТ Р 51261 (отсутствие пандуса) |
Пандус у зданий корпусов по |
||
2.3. |
Устройство в тамбуре твердого покрытия, не допускающего скольжения |
Тамбур у зданий корпусов по |
||
2.4. |
Установка звуковых информаторов |
Входная группа у зданий корпусов по |
||
3.Пути движения внутри здания |
||||
3.1. |
Капитальный ремонт, проект, индивидуальное решение, устройство пандуса приведение в соответствие с СП 35-101- 2001 п.1.6.,3.8 (отсутствие пандуса) |
Пандус |
||
3.2. |
Капитальный ремонт путей эвакуации (устранение перепадов высот, установка перил вдоль стен внутри здания на 1 этаже, устройство тактильной разметки на путях движения, дублирование обозначения помещений рельефными знаками. |
Пути эвакуации 1 этажа у зданий корпусов по |
||
4.Зоны целевого назначения |
||||
4.1. |
Переоборудование и приспособление кабинета с учетом требований СП 136.13330.2012 и СП59.13330.2016 (установка поручней, расширение дверного проема, устранение порогов, оснащение специализированной мебелью и оборудованием для инвалидов) |
Учебные кабинеты на 1 этаже |
||
4.2. |
Переоборудование и приспособление кабинета с учетом требований СП 136.13330.2012 и СП59.13330.2016 (установка поручней, расширение дверного проема, устранение порогов, оснащение специализированной мебелью и оборудованием для инвалидов): |
Кабинет педагога-психолога |
||
4.3. |
Капитальный ремонт санузла (переоборудование и приспособление с учетом СП 35-101-2001 п.1.6) не соответствует ширина проема, отсутствуют поручни) |
Туалетные комнаты на 1 этаже |
||
Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья |
Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести участвуют в образовательном процессе на общих основаниях. |
|||
Обеспечение беспрепятственного доступа в здание доступа в здание, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
При необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо. |
|||
Специальные условия питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
Пищеблок во всех корпусах осуществляет производственную деятельность в полном объёме: |
|||
Условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
Все корпуса МБОУ «СОШ №2 с УИОП» оснащены противопожарной сигнализацией, информационными табло (указатель выхода), необходимыми табличками и указателями, и звуковой информацией для сигнализации об опасности. |
|||
Доступ к информационным системам и информационно- телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья |
В образовательном учреждении возможно обучение детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий. |
|||
Доступ к электронным образовательным ресурсам, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленными для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. |
В рамках образовательного процесса во всех корпусах МБОУ «СОШ №2 с УИОП» осуществляется доступ обучающихся ко всем образовательным ресурсам сети Интернет
|
|||
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального использования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
Для лиц с ограниченными возможностями здоровья используются возможности Центра специальных возможностей ОС Windows распознавание речи, экранная лупа, вэб-камера, экранный диктор, смарт-панель, специализированный программно-технический комплекс обучающего, комплекс оборудования, предназначенного для учащегося с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и т.д. |
|||
Официальный источник
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 23.07.2013). Ст. 2
• Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2013). Ст. 6
• Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2013). Ст. 19
• Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы"
• Указ Президента РФ от 02.10.1992 № 1157 "О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов" (ред. от 24.09.2007)
• Постановление Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 "Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях" (ред. от 04.09.2012)
• Национальный стандарт РФ "Социальное обслуживание населения. Качество социальных услуг. Общие положения. ГОСТ Р 52142-2003", утв. постановлением Госстандарта России от 24.11.2003 № 326-ст. Подп. 4.5.5
• Письмо Минобрнауки России от 30.09.2009 № 06-1254 "О Рекомендациях по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте Российской Федерации"
• Письмо Минобрнауки России от 18.04.2008 № АФ-150/06 "О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами"
| © 2014, г.Лысьва, МБОУ СОШ №2 | Разработчик: Плотникова Наталья | Сайт не использует cookie для сбора персональной информации пользователя. Все персональные данные детей, в том числе биометрические, размещены на сайте с письменного согласия родителя или иного законного представителя каждого ребенка |